一、培養目标：

依托學校積澱深厚的教師教育傳統和優勢，貫通職前-入職-職後培養路徑，夯實基礎，拓寬視野，強化實踐，培養熱愛農村教育，能夠适應和引領農村初中教育改革與發展需要的，理想信念堅定、數學學科特質鮮明突出的“333”未來卓越教師。

二、培養要求：

1、“三基”目标

“333”未來卓越教師首先要有紮實的數學專業基礎，涵蓋“三基”，即“基礎理論+基礎知識+基本技能”。基礎理論，即數學教師教育方向應當開設的教育教學理論課程；基礎知識，即數學專業主幹課程知識；基本技能，主要指未來到農村從事數學教學的“三字一話”、現代信息技術使用等。

2、“三能”目标

“333”未來卓越教師要有突出的教學能力，具備“三能”，即“通用能力+核心能力+研究能力”。通用能力，即聽說讀寫能力，交際交往與他人及溝通能力等；核心能力，即未來從事數學教育教學工作的教學設計能力、教學實施能力、教育教學評價能力、教育教學反思能力；研究能力，即研究學生、研究教法、探索和研究教育教學革新等的能力。

3、“三有”目标

“333”未來卓越教師還要有強勁的發展潛力，達到“三有”，即“有奉獻精神+有專業視野+有創新意識”。奉獻精神，即樂于奉獻農村教育，立志紮根農村學校，有為改變農村教育落後狀況甘于吃苦、樂于奉獻的意志品質；專業視野，即能站在本專業前沿，拓寬眼界，了解國内外教育教學最新成果，并努力融化到自我對數學與應用數學專業課程設置、數學教學理論以及教育見習實習之中；創新精神，即能夠具有敏銳的觀察力，及時發現并分析教育教學中出現的各類困惑與問題，積極探索和嘗試解決這些問題的策略，在課程設計、教育方法、評價方式等方面大膽實踐，注重學思結合，培養教學對象的創造性思維和創新能力。

三、主幹學科：

數學。

四、主要課程：

數學分析、高等代數、解析幾何、數學建模與實驗、複變函數、常微分方程、概率論與數理統計、初等數學研究、數學教學論、數學課程論、教育學、心理學。

五、主要實踐教學環節：

教育見習和實習、畢業論文、教師教育技能訓練、社會實踐、軍訓。

六、學分、學時分配：

七、最低畢業學分：

164。

專業負責人郭曙光  二級學院負責人郭曙光 教務處長湯克明 教學院長 戴斌榮

八、教學時間分配表

 附件：課程安排表能力培養計劃和課程體系表